霍邱二中家长学校开班计划书

作者:admin 来源:未知 更新日期:2019-02-01 浏览次数:

  霍邱县是外出务工大县,存在大量的留守学生。学校教育长期得不到家长的有效配合。在新形势下,省级示范学校中的县级学校的生存将迎来新一轮挑战,该何去何从?我们必须拓展家校合作的新途径。结合学校所处地理环境与生源等社会环境因素方面的思考,探索一条以培训家长,带动学校发展的路子。为此,参考社会培训机构的先进做法,结合学校教育的各种优势资源,特拟定霍邱二中家长学校开班计划书。

  学生的成长是由学校教育,家庭教育和社会教育三者共同作用的结果,将三者形成合力才会有更好的效果。只有教师在学校努力远不能够解决教育的困扰,面对纷繁变化的社会环境,家长在各自价值观的冲击下,也开始无所适从,受唯读书才能改变命运和社会上的拜金主义等影响,对学校教育更多了疑虑,家长的困惑、无助直接影响学校教育效果。因此,唤醒那些关注孩子成长和重视教育,却又不知道该如何配合学校和老师的家长们的教育意识,帮助他们修正自己的规范教育行为、形成更适合他们子女的良好习惯,纠正不正确的教育观念,以及能够利用所学帮助学校构建更积极健康的教育环境,提高他们子女的成绩,培养他们子女的素养等,这是家长学校开班的意义所在。

  宗旨:传播正能量,把爱传出去。让孩子们成为快乐、健康、积极、对社会有用的,能够传递正能量的人。

  我们想做到,为霍邱二中家校合作搭建一个良好的互助平台。使得家庭教育与学校教育两股合力,从而促进我校学子与学校、家长与学校、家长与家长之间的有效沟通,有效提升我校学生的综合素质。

  形成三类班级。甲类班级为常规学习班,有固定的学生家长组成,开设常规课程,系统地学习家庭教育理论和实践知识。乙类班级为学校家长会等提供理论指导,并针对各类家长问题答疑,建设家校的长效联系自制。丙类班级问题学生家长组成,开设具体方法指导和其对应学生的心理辅导,结合学校心理咨询室,共同开展特色课程。

  构建班级文化。没有文化的熏陶和理论的支撑,班级开展很难做到长效,原因在于我们面对的社会人的多面性和复杂性,为了充分考量各种情况的发生,从易到难,做好各种文化建设,形成具有自己理念的班级文化。

  班级制度管理。形成积极健康激励机制,比如进行动力形成因素分析并让家长看到他们的付出就能够带来学生成绩的变化;结合年级部和学生问题成因分析,给出更具的学法指导等多种有效手段,开展针对性教学;结合教育学和心理学原理,开张针对性课程,让家长每一次学习都有收获。

  班级拓展模式。建设富有二中特色的家长学校,一方面要做到人家没有做的尝试,一方面也要探索别人不能学习的模式。结合微课程技术开发,将家教理论做到更实处,将家长学校尽可能通过社会进行拓展。就像二中的社团、志工等一样形成二中的特色。最关键的还是班级构建下的教学内容的选择、施教、效果反馈和后期拓展,研究班级发展状态和发展模式的更新。

  以二中本校教师为依托,创建一个以家教理论和实践学习的团队,通过外出学习、自身学习与建设等,通过多媒体制作、微课开发等新媒体手段,以期提高技术水平,促进教学效果的提升。

  以讲师制度为发方向,通过志愿者和义工等多种服务模式的外围服务,形成一个能创造、能设计、能开口、能吸引、出成绩的讲师团队。配合学校的家校活动的开展。

  有关亲子关系的改善;有关营造良好的家庭氛围;有关推动孩子优良的行为品质的培养;有关改善家庭关系等等。

  利用多媒体技术将课程制作微课,并进行相关操作上的培训,以期培养家长学习,达到家长和学生一道学习的效果。

  三、愿景:培养一批能更好地宣传二中、传播教育的正能量,全面提高霍邱、乃至全市、全省家长的综合素质。发挥二中的品牌效应,二中的教育能够更上一层楼。

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